美术遗存的保护与传承
□六安皋城中学 赵菁
教材分析
《美术遗存的保护与传承》是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》八年级下册，属于“综合·探索”学习领域。本课着眼于对美术遗存的保护和传承，选取有代表性的实例，介绍部分保护方法，并把日常生活中带有传承因素的美术作品介绍给学生，希望引起学生的关注，使学生能以积极的态度对待和珍视美术遗存，树立民族自豪感，并从内心自觉重视美术遗存的保护与传承，从热爱民族文化遗产的高度建立公民责任感。
学情分析
八年级学生已经具备了一定的美术基础，审美能力和理解动手能力都有所提高，学生在进行创作时能根据自己的审美选择适当的工具材料和表现方法，体现自己的个性。学生视野开阔，但对于美术遗存了解较少。教师可以放映图片资料，在游览的过程中给学生一个较概括直观的认识。
教学目标
1.知识与技能
了解并知晓为什么需要保护美术遗存，美术遗存保护与传承的一般方法。
2.过程与方法
通过寻找身边的美术遗存，或从教材和资料中了解美术遗存，发现和认识蕴藏在这些遗存中宝贵的审美，历史和文化价值，从而理解保护这些遗存的重大作用和意义。
3.情感、态度和价值观
培养学生对美术遗存的兴趣，在理解的基础上对美术遗存的珍视，和由此建树的对美术遗存关注，保护和传承的态度与责任。
教学重点和难点
教学重点：美术遗存保护和传承的一般方法。
教学难点：了解对美术遗存保护和传承的意义。
教具准备
教师：多媒体课件 伞
学生：装饰贴 莹光笔 手工剪刀等
教学过程：
一、视频导入，亲和并激发兴趣
教师：同学们老师我来自六安市 ，今天老师啊就带来了我亲自录制的北塔公园的一段视频，想请同学们去我的家乡看一看好吗？
教师播放视频，并提出要求：看完后告诉我亮点在哪里？（图1）
师：老师家乡的北塔公园美不美啊？那么，同学们都找到亮点了吗？对，亮点就是成为我们古老六安城的标志的“北塔”。六安有一北一南二座古塔，它们距今已有千年的历史，至今仍巍然屹立在那里，它们作为六安珍贵的美术遗存很好的保存了下来。今天我们就一起去了解美术遗存的保护和传承。板书课题《美术遗存的保护与传承》
［设计意图］借助六安“北塔”，亲和学生，拉近师生距离，激发学生兴趣，提出趣味性问题引出课题。
二、了解美术遗存及其价值
美术遗存具有珍贵的艺术价值，历史价值和人文价值，以独特的造型，精湛的工艺，承载的文化内涵成为我们民族宝贵的财富。看一看，我们身边有哪些美术遗存，吐蕃绘画，牌坊，六尺巷，最早木结构，船形壶，希腊的瓶画（图2、3、4）
图2 图3 图4
三、通过图例解决问题
A.如何保护美术遗存
1.复建
指原汁原味地恢复建筑原貌的方法。浙江杭州西湖苏堤上的玉带晴虹桥，原桥建于清雍正九年，1983年原貌原位复建，使人们又能得见此桥风貌。毁坏的原桥部分构件就陈列在新桥边，供游人凭吊，思考、新旧对照。意味深长（图5）
图5 图6
六安多宝庵塔素有“双塔摩青”美誉的两座千年古塔之一，安徽省重点保护文物，塔为平面三角形，楼阁式造型，室内原设置有佛龛，佛像于“文化大革命“期间毁去，为了让这一千年名胜再现辉煌六安政府斥巨资对多宝庵塔进行了维修整固，并以古塔为依托于2005年9月建成了占地面积3.5公顷的北塔公园（图6）
2.在原址建博物馆
在发掘现场建博物馆，保护公物，也保留发掘现场，同时提供给人们参观的一种方式，如秦始皇陵兵马俑博物馆（图7）
补充说明暂不开挖也是一种保护，，刚出土的秦始皇陵兵马俑是带有色彩的，一接触空气颜色很快就褪去了。由于现代技术还不能保存这些色彩，第二，第三兵马俑坑就暂不开挖，等待技术成熟之后，我们才能大饱眼福。（图8）
图7 图8
3.转移并经科学手段修复后陈列。
一些遗存所处环境恶劣，不利于保护，经转移后修复后再陈列，要用科学仪器测试，采集数据，根据这些数据用科学手段修复文物，然后将文物转移至适当地点保护或陈列的方法。
图9是河南芒砀山西汉石室墓壁画《四神云气图》，因原墓室潮湿导致壁画严重损毁，经修复保护，壁画又呈现出完好风貌，并移至河南博物院陈列。
北海公园的铁影壁就是从北京老胡同移过来的（图10）
看看工作人员是如何做修复工作的。（图11—13）展示修复后成型的瓷器（图14）
图9 图10
图11 图12 图13
问：一些名胜古迹常有“某某到此一游“乱刻乱画的不文明现象，你怎么看？该怎么做？图15
图14 图15
师生：行为不文明，做法可耻，我们不效仿不去做，遇到这种不文明行为应当制止，说服教育，喊出“保护文物，从我做起！“的口号.
4.思考与讨论：
⑴谈谈你身边的美术遗存的保护方法。
⑵对于这些美术遗存你有没有更合理，更有效的保护方法？
学生回答
“应天齐艺术计划让遗存再生”老城墙可以承载一个古城悠久的历史文化底蕴，芜湖古城改造在即，为了让后现代艺术与古城很好的结合，芜湖籍名艺术家，深圳大学教授应天齐“遗存 ·再生—芜湖古城计划”系列活动(图17)，其中捡砖是重要一项，2014年9月15日上午300余名志愿者来到芜湖古城，开始5天的捡砖活动。拣取的老砖老构件放在指定的木箱内，由工作人员现场封存建档，志愿者在残砖上签名并留念，然后用来建造古城雕塑永久保留在古城原址上。
“习近平对文物工作作出重要批示强调”从国家的角度说明保护文物的重要性。（图18）
图16 图17 图18
［设计意图］通过“某某到此一游”现象强调“保护文物从我做起”的文明意识，做一名文明的中国人。而“应天齐艺术计划”让我们看到古老遗存保护的新方法。让学生知道保护方法是人们想出来的可行性方式。“习近平对文物工作作出重要指示强调”说明国家非常重视文物的保护，增强并激发学生热爱祖国和保护遗存的责任感。
B：如何传承美术遗存
1.参与美术遗存的普及与宣传活动
图19、20分别展示：现场表演黎族精致的黎锦，风筝、江西景泰蓝的制作。图21是我们皋城中学课堂剪纸和作品展活动，图22是艺术生在安徽宏村进行写生。
图19 图20
图21 图22
［设计意图］从民间美术的角度引导学生了解普及宣传就在我们身边。皋城中学学生课堂和作品展活动更让学生体会到我们就是传承人的责任意识。
2.将传统元素应用于现代设计
⑴观看图23发掘彭丽媛和范冰冰两件服装中传承的传统元素？
⑵在服装设计中应用传统元素有什么意义？
总结回答：传统元素是中国的传统刺绣。中国传统美术元素的魅力就在于它传达了中国传统文化，应用于现代设计一方面可以起到传承作用，体现传统与现代完美结合，另一方面展示民族审美理想和审美趣味，表达神秘的东方色彩，起到国际传播与交流的作用。
⑶传统元素应用于建筑，包装，广告（图24）介绍中国馆设计理念并播放视频。
图23 图24
⑷共同欣赏一组中国风图片，感受中国传统元素的魅力。（图25、26）
图25 图26
[设计意图]这是本课的难点选取二位名人的服装更具说服力，通过中国馆视频更好地说明将传统元素应用于现代设计这一理念。于现代设计这一课。
四、如何将传统元素应用于现代设计中（图27）
艺术美——图案美，色彩美，造型美，工艺美
文化内涵——诚实、守信、四方通明、生生不息，民族精神和人文内涵。
［设计意图］通过发现青花瓷的艺术美元素解决问题。
五、“我是小小设计师”，课堂创作实践
以小组为单位，以自己熟知的美术遗存元素，做一个生活用品或工艺品设计如伞面设计。教师示范讲解伞面设计合理布局，疏密结合，中心对称等应用。（图28—32）
图27 图28
图29 图30
图31 图32
［设计意图］设计伞面可以学以致用让同学们感受传承的喜悦和创作的成就感
六、小组自评、互评选出最美设计奖，最佳创意奖。
七、课堂小结
教师带领学生回顾本课内容，希望同学们更多关注美术遗存并将遗存传承下去的态度与愿望。