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  • 《桑塔露琪亚》教学设计(钱芳)

    【日期:2018-11-29】【发稿人:】【浏览次数:54】【打印页面】【关闭窗口

    《桑塔露琪亚》教学设计

                                六安皋城中学     钱芳

    教材分析:

    《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌,3/8拍子,二部曲式,第一乐段音域集中在中音区,旋律平稳,出现4个山形起伏,由于和点音符和十六分音符的运用,这段音乐张弛有度,使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大,多集中在高音区,旋律出现4个大山谷形起伏,乐句都以高音开头,小跳往下而后大跳往上,音符上多标以重音记号以加强本乐段力度,节奏方整,音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小和点,又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起,充沛表达出了意大利人对自身家乡的热爱之情。

    教学目标:

    1、通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱,让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美,感受意大利船歌和意大利人特有的热情与豪放,能够对欧洲民间音乐发生兴趣。

    2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》,并能用肢体语言进行表示。

    3、体味男高音的音色和表现力。

    教学重难点:

    1、学生能用能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》。

    2、学唱《桑塔.露琪亚》认识船歌体裁,感受歌曲摇曳荡漾的感觉。

    教学过程:

    一、情景导入。

    在钢琴曲《船歌》的音乐声中,简介威尼斯国家,水城、船是主要的交通工具——贡都拉(贡都拉的船身特点,首尾均有翘起,适宜在水巷中航行,这种船体多漆成黑色,用单桨划船。)——引出船歌。(欣赏美丽的威尼斯以及海滩图)。

    二、初步感受,学唱新歌。

    1、初听歌曲,感受情绪 。 (课件展示歌曲视频)

    师:边欣赏边想象假如此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何?请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗?歌曲表现出的情绪是怎样的呢?

     生:随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。

    生:分组讨论,选代表回答:

    情绪是抒情赞美的、思念的……

    【设计意图:初步感受歌曲带来的美感引导学生学唱的愿望,教师顺着思路自然讲授音乐体裁的知识。】

    2、歌曲模唱 (课件展示歌曲)

    师:如果同学们在宁静的夜晚,坐在贡多拉上欣赏着海景,唱着歌曲是什么样的感觉啊。

    下面请同学们用“啦”来模唱歌曲,感受一下歌曲的旋律有什么变化呢?(师要求学生坐正、挺胸、收腹、眼睛平视、面带微笑。师边讲边作示范)

    师总结:为什么第一条旋律线比较平缓,第二条起伏很大?(第一局部音低、较平稳、弱,第二局部音高、起伏偏大、强)。因此歌曲为二段曲式。

    3、学唱第一乐段。

    ⑴随琴哼唱第一乐段,体味乐段中有几个起伏?(4个)找出4个顶点的位置,想想有什么微妙?(2小节一个起伏,顶点出现很有规律,都出现在2小节中间。)

    ⑵用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。

    ⑶听辨两种旋律有什么不同?

    a.有和点节奏 b.没有和点节奏 (和点节奏推出了音乐的起伏。)

    a.有十六分节奏b.没有十六分节奏 (十六分节奏加强了音乐的荡漾感。)

    ⑷视唱乐谱,找出自身感觉唱不好的地方,大家一起解决。

    ⑸想象美景,演唱歌词。

    4、学唱第二乐段。

    ⑴随琴声视唱乐谱,注意抓住第二乐段的特点:高,强。

    ⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏,想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同?(第一乐段是从低到高再到低,象山形,而第二乐段是从高到低再到高,是山谷形。)在音乐中,山形的旋律线与山谷形的旋律线会给人什么不同的感觉呢?做一个游戏,把这个旋律线倒过来。变成 1 2 3 | 27 6 | 6 1 2 | 15 4 | 355113 | 24 4 | 6 7.2 | 2 1 | 想象一下,船夫的表情发生了什么变化?你喜欢哪位船夫?为什么?(一位热情而有力,另一位无精打采。)原来旋律线起伏的方向也有这么深的微妙啊!

    ⑶来当一回热情而有力的意大利船夫,唱出自身的心声吧!齐唱歌词。

    师:请同学们注意用:优美、自然、圆润的声音有感情的演唱,同时还要注意演唱姿势。

    5、听老师演唱,生思考歌曲结构及每段的力度。 (课件展示歌曲伴奏及思考的问题)

    (1)师用优美、自然、圆润的声音有感情的演唱。

    (2)生思考讨论歌曲的结构、情绪。

    (3)师找个别同学回答。

    (4)师作点评并补充: (课件展示歌曲结构、情绪、力度)

    前段比较抒情,表现的是人们悠闲的在船上欣赏夜景,演唱力度应用较弱的。 后段情绪高涨表现是船夫在纵情的赞美海滩美景,所以力度应为较强的。

    (5)生充满感情完整演唱歌曲 (课件展示歌曲伴奏)

    师:请同学们注意歌曲情绪、力度、演唱姿势,完整演唱一遍,一定要把两段的情绪对比出来。表现出歌曲的感情。

    生:完整演唱歌曲。

    师:点评。

    6、同学归纳船夫的特点,师补充总结。

    这种三拍子的,给人摇晃荡漾感觉的,情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体裁的发生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关,出示图片并说明。(贡都拉的船身特点,首尾均有翘起,适宜在水巷中航行,这种船体多漆成黑色,用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌,歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致,久而久之形成这种体裁。)

    7、完整演唱。在第2乐段时边唱边扮演船夫招徕游客的动作。

    设计意图:学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合,动口、动脑、又动手,同学在教师的引导中步步深入音乐,从而达到音乐审美的目的。

    三、拓展赏析

    欣赏钢琴曲《船歌》

    四、课堂小结

    今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化,他们等待着我们去了解,我们一起努力吧!

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