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  • 《地球和地球仪》(王艳)

    【日期:2018-11-29】【发稿人:】【浏览次数:47】【打印页面】【关闭窗口

    《地球和地球仪》第一课时

    六安皋城中学 王艳

    【课标要求】

     1.了解人类认识地球形状的过程。

    2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

    【教学目标】

    知识与技能

    1. 知道地球的形状和大小;

    2.了解地球仪的组成元素。

    过程与方法

    1.了解人类探索地球形状的过程,培养学生的观察能力和探索能力。

    2. 通过阅读数据和相关计算,感知地球的大小。

    情感态度价值观

    通过学习了解人类认识地球形状的过程,使学生认识到探索真理过程的艰难与坎坷,培养学生勇于探索真理的精神。

    【教学重难点】

    重点:地球的形状和大小;

          认识地球仪。

    难点:用相关的地理现象说明地球的形状;

          学会观察地球仪。

    【教学过程】

    导入新课

    说说你眼中的地球是什么样子的?

     “地球是一个球体”,今天,在我们看来这是如此简单的一个结论,然而,在科技落后的古代,却是一道人们长期难解的谜题,认识它,人类经历了艰苦而漫长的一段过程。那么,究竟是怎样的一个艰苦而漫长的探索过程呢?

    一、了解人类对地球形状的认识过程。

    盖天说:古代中国人认为天圆地方:天像一个锅,是半圆的,地像一个方形的棋盘,是平的……

    古代印度人认为:大地被四头大象驮着,站在一只巨大的海龟身上……

    浑天说:我国东汉时期天文学家张衡认为:宇宙像鸡蛋,地球像蛋黄位于正中间,外层是水包围着地,犹如蛋壳包裹着蛋黄。

    后来,随着人类对一些自然现象的观察和认识,一些人开始怀疑“天圆地方”的说法,认为地球的形状可能与“月球”、“太阳”等类似,也是一个球形,这样,关于地球的形状的问题,就在人们之间开始了一场争论。

    古希腊科学家亚里士多(公元前384—公元前322)根据地球在月面上的阴影,推断大地其实是个球体或近似球体。

    1519年—1522年,麦哲伦率领的船队。首次实现了人类环球航行,他们验证了一个伟大的猜想—地球是球形的。

    20世纪,人类进入了太空,从太空观察地球,并且从人造卫星上拍摄了地球的照片,确证地球是一个球体。

    教师总结:从“天圆地方”到“天如斗笠,地如覆盘”,再从“麦哲伦环球航行”到“在太空看地球的卫星照片”,人们对地球形状的认识,经历了由猜想到实际,从现象到真理的漫长的过程,付出了巨大的代价。今天,我们之所以能比较容易得认识到地球的形状,是因为我们“站在前人的肩膀上”。

    教师展示“人类对地球形状的认识过程”,引导学生感受有关科学史的教育。师生互动:鼓励学生探索科学,要敢于克服困难、执着追求

    列举实例1:人们站在海岸边看远处的航船,发现总是先看见进港船只的桅杆,再逐渐看见船身;出港的船只,则总是船身先消失,然后桅杆才逐渐隐没在海平面下。

    实例2:登高望远

    实例3:发生日食时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射到月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的形状。

    二、运用平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述地球的大小,归纳地球的形状。

    人们在认识地球形状的过程中,还精确地测量出了地球的大小。想一想,用哪些资料数据来描述地球的大小呢?

    地球.jpg

    完成教材活动。

    001.jpg

    表面积:相当于多少个皋城中学的总面积?

    最大周长:相当于皋城中学操场的多少圈?

    拓展讨论:地球是个正球体吗?(学生知道地球是一个不规则的椭球体即可)

     

    这样大的一个地球,人们要认识它,研究它,看到它的全貌太困难了。如何才能便于我们学习、研究呢?

    三、制作简易地球仪,说出地球仪的基本结构。

    请同学们观察地球仪,熟悉地球仪上的基本构成。观察:在地球仪上指出地轴、南北极点以及赤道等。

    002.jpg

    【课堂小结】

    【板书设计】

    一、地球的形状和大小

    地球的形状:球体(不规则的)

    地球的大小:平均半径     6371千米

                 表面积      5.1亿平方千米

                 最大周长    约4万千米

    二、地球的模型——地球仪

    地轴

    南、北极

    经、纬线

     

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