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  • 《看云识天气》教学设计 周磊

    【日期:2015-02-03】【发稿人:】【浏览次数:2741】【打印页面】【关闭窗口

    《看云识天气》教学设计

    周磊

    教学目标:

    1. 积累本文出现的生字词。

    2. 理清本文结构、层次。

    3. 品味、积累本文大量的比喻修辞句。

    教学重点:

    理清本文结构、层次;品味本文大量的比喻修辞。

    课时安排1课时

    教学过程:

    一、趣味导入,切入课文:

    同学们,大家都知道草船借箭的故事吧。诸葛亮成功借箭后,鲁肃对孔明说:“先生真神人也!何以知今日如此大雾?”孔明回答:“为将而不通天文,不识地利,不知奇门,不晓阴阳,不看阵图,不明兵势,是庸才也。亮于三日前已算定今日有大雾。”从对话中我们可以看到诸葛亮也并非神仙,而是会“看天识云”。今天,我们也来长长见识,学习一篇科普文《看云识天气》。

    二、初读感知,理清层次

    (课件投影)

    1、请同学们打开课本,大声朗读课文,读准字音,并划出你还不认识或者自己认为重要的、优美的字词作为积累请看大屏幕:谁来读一读?

    2、说一说文章围绕云与天气的关系写了哪些内容?

    ◎卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、、积雨云的形态和天气的关系。

    ◎写了晕、华、虹、霞和天气的关系。

    5、要归纳概括段落层次,有一个方法就是从文中寻找重点句或者中心句子,同学们跳读课文,看看有没有?

    ◎天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。

    ◎我们还可以根据云上的光彩现象,推测天气的情况。

    ……

    总结:本文采用总分总的结构来写的,这样使文章很有条理,我们写科普文章的时候,为了能使知识介绍的很有条理,往往采用这样的方法,同学们写作的时候可以借鉴学习。

    三、品读课文,赏析语言:

        那么,云同天气的关系究竟如何?文中又是如何介绍的呢?(课件投影)

    默读课文,任选一种云或光彩,模拟天气预报员的口吻来介绍。小组内互相交流,每组推选一名代表参加全班交流。

    介绍要求:

    1、充分利用文本中描写云彩的语言文字。

    2、让别人明白它将会带来怎样的天气。

    示例:大家好,您现在看到的在两千米左右的天空上飘浮着,像棉花糖一样洁白饱满的云叫积云。这种云都在上午或者午后出现,它的出现意味着阳光最灿烂、最温暖。

    同学既充分利用了描写云彩的语言文字又让我们明白这样的云将会带来怎样的天气。描写云彩的语言主要是用了什么修辞?对!比喻。为什么要用比喻啊?

    有些事物很难描摹,打个比方,就容易讲清楚,而且显得生动活泼,很有趣味。尤其是能把一些枯燥的知识,介绍得通俗易懂,比喻修辞的运用,就是本文的一大特点。下面请同学们勾划本文描写生动的比喻句,做一点批注,并说说它们的妙处。

    四、回顾总结,拓展延伸

    作为一篇科普说明文,文章的语言生动形象,能够吸引读者,这得益于运用了恰当的比喻等修辞方法,更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。其实,只要我们在生活中做个有心人,留心观察、善于观察,一样可以写出精彩的文章来。

    五、(课件投影)积累训练,课后作业

    1、民间流传着许多关于天气的谚语,请在课外搜集十条(可以查阅资料或向长辈请教),分类积累到自己的周记本上。

    2、仿照下面的例子,也来写一写。

    示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……

    仿写:

    1)、夜幕四合,周围的群山,……

    2)、远处的霓虹灯亮了,……


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